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La afección hacia las STEM y su impacto en las jóvenes

  1. Introducción

La afección hacia las STEM, particularmente en matemáticas, es un componente esencial en el desarrollo de la identidad STEM en los jóvenes. Esta dimensión abarca factores como el gusto por el aprendizaje, la seguridad percibida en estas disciplinas o autoconcepto académico, y la ansiedad que generan. Estudios como TIMSS y PISA han destacado cómo estos factores influyen en el rendimiento y la persistencia académica en matemáticas y ciencias, especialmente entre las mujeres. 

En el informe TIMSS 2023, el 24% de los estudiantes de 4º de primaria a nivel internacional manifiestan que no les gusta las matemáticas, y el 31% no tienen nada de confianza (autoconcepto académico) en matemáticas. En PISA 2022, se reportó que el 35% de las chicas experimentan ansiedad elevada hacia las matemáticas, frente al 22% de los chicos. Estos datos subrayan la necesidad de entender cómo estas variables asociadas a la afección hacias las STEM impactan en la población femenina y cómo programas como STEM Talent Girl pueden transformar estas percepciones a partir de los datos del informe “Mujer y STEM: ¿Qué piensan las jóvenes españolas”. 

 

  1. Gusto por el aprendizaje de las matemáticas

El porcentaje de las alumnas STEM Talent Girl a las que les gusta mucho las matemáticas es superior en todas las etapas preuniversitarias (29 puntos porcentuales en la ESO –42% vs13%) y 35 en BAC –50% vs 15%) así como es menor el porcentaje de aquellas a las que no les gustan las matemáticas (33 puntos menos en ESO –4% vs 37%) y 25 en BAC –33% vs 8%) respecto a la población general.  

Es preocupante el alto porcentaje de alumnas a las que no les gustan las matemáticas en la población general (37% en ESO y 33% en Bachillerato).  A su vez, destaca el reducido porcentaje de alumnas de la población general al que les gusta mucho las matemáticas (13% en ESO y 15% en Bachillerato). 

 

  1. Seguridad de aprendizaje de las matemáticas

Las alumnas STEM Talent Girl presentan porcentajes más elevados en la categoría de mucha seguridad en el aprendizaje de las matemáticas en todas las etapas preuniversitarias respecto a la población general. Un 43% de ellas en ESO frente al 12% de la población general y un 31% en Bachillerato frente al 12% de la población general se sienten muy seguras aprendiendo matemática (con una diferencia de 31 puntos en ESO y de 19 en Bachillerato respecto a la población general).  Es significativo que alumnas con alto rendimiento como en el caso de la muestra de STEM Talent Girl muestren antes de la universidad porcentajes de inseguridad del 17% en ESO y del 19% en Bachillerato. 

 

4. Ansiedad ante las matemáticas

El porcentaje de alumnas que no experimenta nada de ansiedad ante las matemáticas es porcentualmente mayor entre las alumnas STEM Talent Girl con respecto a la población general (21 puntos más en ESO –39% vs 18%, y 10 en BAC –26% vs 16%). Respecto al subgrupo que presenta mucha ansiedad ante las matemáticas este es menor entre las alumnas STEM Talent Girl tanto en ESO (24 puntos porcentuales menos) como en BAC (20 puntos porcentuales menos). Entre las alumnas STEM Talent Girl, un 8% sienten mucha ansiedad ante las matemáticas en ESO, aumentando hasta el 15% (casi el doble en Bachillerato) y disminuyendo al 10% en la universidad. En la población general cabe destacar que un 32% de las alumnas presentan mucha ansiedad ante las matemáticas en ESO y un 36% en Bachillerato. Aproximadamente el 50% de las alumnas en todos los grupos y etapas experimentan un poco de ansiedad ante las matemáticas.  

 

  1.  Afección por las ciencias

Tanto el gusto como la seguridad en el aprendizaje de las ciencias es superior en el grupo STEM Talent Girl frente a la población general en todas las etapas. Al 69% de las alumnas STEM Talent Girl de ESO y al 60% de Bachillerato les gusta mucho aprender ciencias frente al 28% y 36% de la población general (41 puntos porcentuales de diferencia en ESO y 24 en Bachillerato). Solo a un 4% de alumnas STEM Talent Girl de ESO y un 3% de Bachillerato no les gusta aprender ciencias, frente al 23% en ESO y el 20% en la población general (19 y 17 puntos porcentuales menos).  

El 52% de las alumnas STEM Talent Girl de ESO y el 43% de Bachillerato se sienten muy seguras al aprender ciencias frente al 19% de ESO y el 21 % de Bachillerato de la población general (33 y 22 puntos porcentuales más). En la categoría sin seguridad de aprendizaje en las ciencias los porcentajes son superiores en la población general (12 puntos más en ESO y 16 en bachillerato). 

 

  1. Comparativa de la afección de las matemáticas respecto a las ciencias

La afección global de las matemáticas es más negativa de que la de las ciencias tanto a nivel de gusto de aprendizaje, seguridad de aprendizaje y atractivo en todos los grupos y etapas educativas. 

 

  1.  Conclusiones 
  • Impacto positivo de STEM Talent Girl: Las alumnas del programa muestran mejores resultados en gusto, seguridad y menor ansiedad hacia las matemáticas.  
  • Desafíos en la población general: La baja afección hacia las matemáticas en esta población la resalta la necesidad de estrategias educativas centradas en el gusto por el aprendizaje y la confianza en las matemáticas. 
  • Mayor aceptación de las ciencias: Tanto en el grupo general como en STEM Talent Girl, las ciencias generan más interés y confianza que las matemáticas, sugiriendo oportunidades para integrar mejor estas disciplinas. 

Un artículo de Roberto Ranz, director de Innovación Educativa de la Fundación ASTI.

Este artículo forma parte de una serie que analiza las cinco dimensiones de la identidad STEM plasmadas en el Observatorio «Mujer y STEM: qué piensan las jóvenes españolas», publicado por la Fundación ASTI en noviembre de 2024. El informe está disponible en este enlace.