Presentamos el I Observatorio Mujer y STEM en el Palacio Real

Ayer presentamos el I Observatorio Mujer y STEM: qué piensan las jóvenes españolas, el estudio más amplio realizado hasta la fecha en nuestro país para analizar la relación de las alumnas con las materias STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). 

El informe se basa en un total de 891 cuestionarios aplicados sobre alumnas desde 3º de ESO hasta la universidad de diversas provincias españolas y tiene como objetivo entender de forma cualitativa las percepciones, valoraciones, emociones y creencias que presentan las alumnas sobre las materias STEM y cómo éstas evolucionan a lo largo de su itinerario educativo.

El estudio se presentó de forma exclusiva en un evento celebrado en el Palacio Real de Madrid, gracias a la colaboración de Patrimonio Nacional. La presidenta del Consejo de Administración de Patrimonio Nacional, Ana de la Cueva, realizó la apertura de un acto donde Lucía López, directora de Relaciones Institucionales presentó las líneas de actuación de la Fundación ASTI y el director de Innovación Educativa, Roberto Ranz, explicó las conclusiones fundamentales del estudio.

El evento contó con una mesa redonda de destacadas profesionales STEM, moderada por Patricia Pomies, COO de Globant: María Blasco, la directora Científica del Centro de Investigaciones Oncológicas (CNIO); Silvia Roldán, ex CEO de Metro y ex viceconsejera de la Digitalización de la Comunidad de Madrid; Val García, responsable de RRHH de Renault, Dacia y Alpine; y Ana Cejudo, co-fundadora y co-CEO de Fonderz. La presidenta de la Fundación ASTI, Verónica Pascual, fue la encargada de clausurar el evento. 

La intervención de programas como STEM Talent Girl es crítica para incrementar el interés por la ciencia y la tecnología

Para elaborar este informe, la Fundación ASTI ha utilizado lo que se ha denominado “identidad STEM”, que se basa en cinco claves: 1) el rendimiento académico en áreas STEM; 2) las expectativas familiares sobre las STEM; 3) la afección por las matemáticas y las ciencias; 4) la experiencia de aprendizaje de las STEM; y 5) la orientación académica y profesional STEM. Además, el estudio se ha realizado de forma paralela entre alumnas que realizan su formación reglada de la forma habitual y un grupo de quienes la complementan con un programa de alto impacto de desarrollo de las STEM, como es STEM Talent Girl, que trabaja desde hace nueve años para paliar los sesgos que provocan que las alumnas no se vean a sí mismas como ingenieras o matemáticas. 

Las conclusiones evidencian la desafección que siente el alumnado femenino general hacia las STEM, en especial hacia las ingenierías y los grados de tecnología, que son hoy los que presentan mayores tasas de empleabilidad, mejor perspectiva de futuro y mejor remuneración. Y evidencian cómo el interés hacia esas materias crece de forma espectacular entre el alumnado de STEM Talent Girl.

Así las alumnas de STEM Talent Girl que cursan ESO y que quieren hacer una ingeniería son el 24% (frente al 5% del grupo normal) y del 25,4% en Bachillerato (frente al 3% del grupo general); en el caso de las TIC, son el 11% en ESO (frente al 1%) y el 10,5% en Bachillerato (frente al 3% del grupo general).Además, mientras que solo un 35% de las alumnas de ESO quieren elegir el Bachillerato de Ciencias y Tecnología, esta cifra sube hasta el 85% en el caso de las alumnas de STEM Talent Girl. 

El informe ya está disponible para su descarga en nuestra página web en su versión completa o reducida en las próximas semanas iremos desgranando de forma detallada cada uno de los aspectos que componen la Identidad STEM.

STEM Talent Girl ya ha abierto su plazo de inscripción. Las alumnas y mentoras interesadas en participar de forma gratuita en el programa pueden hacerlo a través de www.talent-girl.com